Planivore | Cégep de Rosemont

Plan stratégique 2024-2029

Planification stratégique

Enjeu

Enjeu 1 – La persévérance

Orientation

Orientation 1 – Créer des milieux d’apprentissage où l’accompagnement de la population étudiante s’appuie sur des pratiques exemplaires

Appréciation de la progression

Axe d'intervention

Axe 1 – Les relations sociales

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif A – Renforcer dans tous les cours la relation pédagogique et les liens entre les étudiantes et les étudiants

Indicateur A1 – Indice de la qualité des interactions en classe à la formation ordinaire

Objectif B – Renforcer la relation pédagogique entre les étudiantes et les étudiants et leurs personnes-ressources

Indicateur B3 – Taux de satisfaction des besoins en matière de soutien pédagogique à la formation continue

Indicateur B2 – Taux de satisfaction des besoins en matière de soutien pédagogique au Cégep à distance

Axe d'intervention

Axe 2 – L'enseignement

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif C – Accroitre l’utilisation de pratiques pédagogiques qui augmentent la persévérance

Indicateur C4 – Nombre de départements dont l’équipe enseignante a expérimenté et mis en œuvre des pratiques pédagogiques qui augmentent la persévérance

Axe d'intervention

Axe 3 – L'environnement d'études

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif D – Réussir l’intégration d’un plus grand nombre d’étudiantes et d’étudiants au Cégep

Indicateur D6 – Taux de conversion des admissions à la formation ordinaire en inscriptions au premier jour de classe

Indicateur D7 – Pourcentage d'étudiantes et d'étudiants de première session à la formation ordinaire déclarant un bon niveau d'intégration au collégial

Objectif E – Déployer, pour les étudiantes et les étudiants, un système de soutien à paliers multiples dans l’ensemble des programmes de la formation ordinaire

Indicateur E8 – Nombre de programmes de la formation ordinaire ayant déployé un système de soutien à paliers multiples

Objectif F – Renforcer le sentiment d’appartenance au programme et au Cégep

Indicateur F9 – Pourcentage d’étudiantes et d’étudiants déclarant un sentiment d’appartenance significatif au programme et au Cégep

Enjeu

Enjeu 2 – L'attractivité

Orientation

Orientation 2 – Renforcer le rayonnement du Cégep de Rosemont en tant qu’établissement d’enseignement supérieur

Appréciation de la progression

Axe d'intervention

Axe 4 – Le positionnement

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif G – Accroitre le nombre d’inscriptions en provenance des écoles secondaires environnantes dans les programmes communs avec d’autres cégeps francophones de Montréal

Indicateur G10 – Nombre d’inscriptions à la session d’automne en provenance des écoles secondaires environnantes dans nos programmes qui sont communs avec d’autres cégeps francophones de Montréal

Objectif H – Augmenter la proportion d’étudiantes et d’étudiants qui considèrent le Cégep de Rosemont comme leur premier choix

Indicateur H11 – Proportion de demandes d’admission au premier tour par rapport aux demandes d’admission totales pour les programmes du pôle préuniversitaire à la session d’automne

Objectif I – Améliorer le caractère distinctif des programmes d’études de la formation ordinaire et de la formation continue du Cégep de Rosemont

Indicateur I12 – Taux de recommandation net des programmes d'études de la formation ordinaire par les étudiant·e·s

Indicateur I13 – Taux de recommandation net des programmes d'études de la formation continue par les étudiant·e·s

Objectif J – Consolider l’offre de cours du Cégep à distance

Indicateur J14 – Taux de recommandation net des cours du Cégep à distance par les étudiant·e·s

Objectif K – Optimiser les stratégies d’attraction du Cégep de Rosemont pour devenir un employeur de premier choix

Indicateur K15 – Durée moyenne de dotation d'un poste vacant

Enjeu

Enjeu 3 – L'engagement

Orientation

Orientation 3 – Mettre en place les conditions optimales pour assurer l’implication du personnel

Appréciation de la progression

Axe d'intervention

Axe 5 – La culture organisationnelle

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif L – Accroitre la mobilisation des membres du personnel en favorisant le sentiment d’appartenance à la communauté rosemontoise

Indicateur L16 – Indice de mobilisation des membres du personnel

Objectif M – Améliorer l’accessibilité des informations auprès de l’ensemble du personnel

Indicateur M17 – Indice d'accessibilité des informations

Objectif N – Augmenter la rétention des membres du personnel professionnel, de soutien, d’encadrement et du personnel enseignant non permanent

Indicateur N18 – Taux de rétention des membres du personnel professionnel, de soutien et d’encadrement deux années après l’embauche

Indicateur N19 – Proportion d'enseignantes et d'enseignants non permanents qui acceptent annuellement une tâche à la formation ordinaire par rapport à ceux et celles qui se sont fait offrir une tâche

Enjeu

Enjeu 4 – L'amélioration continue

Orientation

Orientation 4 – Développer une structure formelle permettant la mise à jour systématique des compétences et mécanismes

Appréciation de la progression

Axe d'intervention

Axe 6 – Le développement professionnel

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif O – Augmenter la participation du personnel enseignant aux activités de développement professionnel offertes par la Direction des études

Indicateur O20 – Taux de participation du personnel enseignant aux activités de développement professionnel offertes par la Direction des études

Objectif P – Accroitre l’offre d’activités institutionnelles de formation pour soutenir le développement professionnel des membres du personnel

Indicateur P21 – Nombre d’activités institutionnelles de formation pour le développement professionnel offertes

Axe d'intervention

Axe 7 – L'efficience organisationnelle

Appréciation de la progression

Objectif

Objectif Q – Actualiser les processus administratifs pour en faciliter la compréhension et la communication

Indicateur Q22 – Indice de clarté des processus